TEMARIO CUARTO  PERIODO

DESARROLLO A ESCALA HUMANA

Al hablar de desarrollo humano o desarrollo a escala humana, debemos tener en cuenta algunas consideraciones que le dan orientación a este proceso:

- El desarrollo a escala humana está centrado en las personas y en las comunidades y no sólo en los objetos o cosas. El desarrollo humano tiene que ver con los fines y no solo con los medios.

- Busca la satisfacción de la mayor parte de las necesidades humanas fundamentales y, en razón de ello, las estrategias para lograrlo suponen un justo y no discriminado acceso a las oportunidades y no necesariamente un igual ingreso.

- Es un desarrollo integral y el indicador más importante es el de la calidad de vida de las personas y las comunidades, determinado por la satisfacción de las necesidades.

Busca generar un alto sentido de solidaridad, permitiendo la participación activa en la búsqueda de soluciones a las necesidades básicas de todo ser humano y de toda comunidad humana. Estas necesidades se proponen desde una perspectiva sistémica, apoyándonos en los 14 subsistemas básicos que ayudan a descubrir las necesidades básicas de toda existencia humana y de toda comunidad.

En el siguiente cuadro se presenta para cada uno de los 14 subsistemas la capacidad, meta y las dimensiones del ser, tener, hacer y estar. Es importante que para el análisis del cuadro se considere al ser humano como un ser integral que actúa en contexto. El cuadro presenta unos ejemplos que usted puede complementar, y se hace más enriquecedor en la medida en que reflexione en cada aspecto.

Necesidades/ componentes básicos	Capacidad y meta	Ser	Tener	Hacer	Estar	Convivir
01.      SALUBRIDAD	Vida/ vitalidad	Salud física y mental adaptabilidad	Sistemas de Salud Seguridad Social	Prevenir Curar Sanar	Entorno vital Paisaje Ambiente	Participación, programación, salud pública
02.      RECREACIÓN	Goce / disfrute	Humos imaginativo	Juegos, espectáculos Fiestas Animales Plantas Jardines	Descansar, meditar, abstraerse, soñar, fantasear, relajarse, divertirse, jugar, inventar, idear, reír	Tiempo libre, ámbitos de recreación, regeneración de energía	Actividades colectivas en el vecindario, sector, etc.
03.      MANUTENCIÓN	Apetencia/ Subsistencia	Cuidado Solidaridad	Alimentación Abrigo	Alimentar Cuidar Compartir	Morada Ambientes	Construcción de granjas producción limpia
04.      PARENTESCO	Fecundidad/ generación	Pasión, sensualidad afecto	Sexualidad, parejas, familia	Emociones, acariciar, hacer el amor, procrear, afiliarse, comprometerse	Entorno social Familia Intimidad	Protección de los medios familiares
05.      LEALTAD	Atracción/ Comunión	Solidario, entregado, generoso, dadivoso	Amistades, relaciones, amigos	Cooperar, apreciar, integrarse, asumirse	Privacidad, Intimidad, Agrupaciones, Partidos, Comunidades, Vecindarios, Ámbitos de pertenencia	Red de amigos verdaderos
06.      COMUNICACIÓN	Desplazamiento/ articulación	Apertura, Receptivo, Intuitivo, Asertivo, Abierto	Lenguaje Comunicación Literatura	Dialogar, Expresar, Analizar, Interpretar, Opinar, Evocar, Divagar, Confrontarse	Espacios de encuentro de expresión.	Espacios de convivencia sana.
07.      EDUCACIÓN	Aprendizaje/ sabiduría	Curioso	Maestros, Memoria histórica	Estudiar, Investigar, Experimentar, Educar, Actualizarse	Ámbitos de interacción formativa  Escuelas Universidades	Niveles altos de civilización y cultura
08.      PATRIMONIO	Usufructo / dotación	Pertenencia Generosidad	Ahorro, Habilidades, Destrezas	Compartir, Conocerse	Entornos de cotidianeidad	Estabilidad
09.      PRODUCCIÓN	Creatividad / recreación	Inventiva	Trabajo Roles	Trabajar, cultivar, proponer, construir, diseñar, crecer, arriesgar	Ámbitos de producción y retroalimentación participativa	Empresas solidarias
10.      RELIGIOSO	Fe/ trascendencia	Voluntad, conciencia crítica, racionalidad, convicción	Hábitos Costumbres Valores Símbolos	Discrepar,  Acatar, Optar, Desobedecer	Iglesias Entornos religiosos	Respeto por la diferencia Credibilidad en ser supremo
11.      SEGURIDAD	Combatividad / paz	Autonomía, tranquilidad	Sistemas de seguros, Igualdad de derechos, Calma	Prevenir Cuidar	Privacidad	Grupos humanos unidos por la confianza
12.      POLITICO	Organización / dirección	Tolerancia, Autonomía, determinación	Método Políticas	Planificar, Acordar Definirse	Etapas madurativas	Utilización de mecanismos de participación ciudadana
13.      JURIDICO	Responsabilidad / justicia	Equilibrio, Respeto, disciplina, tolerancia	Legislaciones, Derecho, Normas, Responsabilidades, Obligaciones	Defender	Audiencias	Ejercicios comunicativos de derechos, deberes y respeto por las normas
14.      PRECEDENCIA	Calificación / prestigio	Autoestima, asombro	Reconocimiento, Valoración personal	Reconocerse Diferenciarse	Asociaciones Agremiaciones	Valorización y buen nombre de la comunidad en que se vive.

Las estrategias del desarrollo humano no han de partir de arriba hacia abajo sino inversamente desde la participación de la gente.

- El desarrollo humano tiene que ver tanto con los países pobres como con los países ricos.

El desarrollo humano no se relaciona solo con las alternativas puramente económicas, es un enfoque más bien holístico total, ya que es a la vez político, cultural y social.

Hay que evitar caer en el equívoco de identificar el desarrollo humano con el desarrollo de los recursos humanos, ya que el primero dice relación con la calidad de vida de las personas y el segundo con el carácter instrumental de capitación y destrezas que estas tienen. El desarrollo humano está en función de la calidad de vida, el desarrollo de los recursos humanos en función de los sistemas productivos.

ACTIVIDAD No. 1 1.        Realice un inventario de los lugares de su barrio o vecindario (puede ser a partir de un mapa), que satisfacen las necesidades correspondientes a los siguientes subsistemas vitales del ser humano e indique de qué manera usted puede participar en ellos. Refiérase a los subsistemas comunicación, político, productivo, ético-religioso, seguridad, familia, salud, recreación, económico. 2.        Identifique al menos tres (3) zonas marginadas y describa las mayores necesidades encontradas en estos lugares. 3.        Lea  el Documento desarrollo a escala humana y escriba al menos dos páginas donde exprese su propia opinión (Ensayo) sobre las temáticas desarrolladas. 4.        Con base en los 14 subsistemas básicos de necesidades, describa en su cuaderno la visión que usted tiene de sí mismo respecto a cada uno de estos componentes.

LO PÚBLICO Y LO PRIVADO

Cuando nos hablan de lo público inmediatamente pensamos en la política, o en los políticos, y si somos personas que no hemos tomado participación activa en los asuntos de la comunidad “ni nos va ni nos viene”. Este breve comentario es para iniciar una reflexión que nos permita llegar a entender que lo público y lo privado tienen mucho que ver con la convivencia social o con la forma como nos relacionamos.

Lo público no es solo lo del estado, las instituciones, éste se refiere también a lo colectivo, a lo que nos es común. Lo colectivo y lo común, se entiende como lo que permite cohesionar la estructura social o el tejido social, como aquello que compartimos conjuntamente y que se convierte en nuestro patrimonio social, es decir, la vida en común.

Lo público tiene varios elementos unos materiales o físicos - lo tangible- y otros que no son tangibles, pero que están ahí, por ejemplo: las calles, las plazas, los espacios públicos, los ríos, los recursos naturales, los minerales, además, estos no pertenecen al Estado, éste simplemente los protege, entonces son del colectivo, son del público, del común de los ciudadanos. El otro elemento de lo público es algo que no es tan obvio o evidente, lo -no tangible- es lo simbólico. Los significados, lo que se origina en una cultura, por ejemplo: la identidad cultural: las creencias, la ideología, el folklore, los referentes éticos, en fin.

Podemos decir que lo público, se da a partir de los procesos sociales que logran los grupos de personas localizadas en una comunidad, municipio, ciudad o nación, generando así unas nuevas relaciones sociales o estilos de vida para la organización política. Y es así como se forma la identidad de un pueblo. En estos espacios el hombre logra una vida distinta a la vida en familia, y es allí donde se desarrolla en comunidad la vida política. Es donde encontramos la diferencia entre lo público y lo privado, así podemos establecer la diferencia entre lo suyo, lo que le es propio, y lo que es común a todos. Hay cosas que son propias, mías, de él, de ella, pero hay otras  cosas que son comunes y colectivas, y le pertenecen al conjunto.

En este sentido entonces cualquier principio de ciudadanía está referido a la acción en público, a la acción política. Por tanto, hay que actuar en la vida política defendiendo lo público, lo colectivo, lo común. Para ejercer lo público no se necesita del autoritarismo, de la fuerza o la violencia, sino reconocer al otro como un igual.

Hoy el mayor problema es que hemos abandonado lo público, lo común, lo social y no hay lugar para lograr los mínimos consensos, porque se han desdibujado los referentes éticos, no generamos sentido de pertenencia. Las personas en su vida normal o cotidiana, en sus relaciones interpersonales, olvidan frecuentemente lo colectivo, se interactúa con otros esquemas de tipo individualista, egoísta. Mientras estas relaciones se den así, no será posible la construcción de una sociedad donde impere, lo colectivo, lo común, y mucho menos el bienestar con sentido ético.

ACTIVIDAD No 2 1.        Visite un lugar donde haya aglomeración de personas. Por ejemplo: haga un recorrido en un bus de servicio público, visite un sitio recreativo (Parque, zoológico, estadio, etc.), un supermercado, un banco, un centro comercial, un teatro, una discoteca, entre otros. Luego elabore un informe, de al menos una página, donde describa con sus propias palabras lo observado, indicando el lugar visitado y el tiempo en que permaneció observando. En este informe descriptivo del comportamiento de la gente cuente lo que más le llamó la atención y cómo se sintió realizando la actividad. 2.        Cree una sopa de letras entre 15 y 20 palabras relacionadas con lo público y lo privado. Luego contacte otro compañero del curso para que completen 32 palabras.

LA REALIDAD COLOMBIANA Y SU CONSTITUCIÓN POLÍTICA

Para denunciar:

Acceso carnal entre los esposos, sin consentimiento de parte de uno. Comisaría de  Familia. Fiscalía.

Incesto cualquiera sea, de adultos a menores. Instituto de Bienestar Familiar. Comisaría de Familia y Fiscalía.

Negación de la paternidad. Instituto de Bienestar Familiar.

Incumplimiento de atención alimentaria o abandono físico o moral. Instituto de Bienestar Familiar.

Violencia Intrafamiliar en caso de menores. Instituto de Bienestar Familiar.

Violencia Intrafamiliar entre cónyuges o personas adultas de la familia. Inspección de Policía. Comisaría de Familia. Fiscalía.

Divorcio civil. Separación de cuerpos y de bienes. La Notarias. Centros de conciliación.

Nulidad del matrimonio católico. Tribunal Eclesiástico.

Para orientación y asesoría profesional:

1. Consultorios jurídicos de las universidades que tengan la carrera de Derecho.

2. Centros de Familia.

3. Consultorios privados de abogados en derecho de familia y/o especialistas en Familia: Trabajadores Sociales, Médicos, Psicólogos entre otros.

4. Jueces de Familia.

5. Terapeutas Familiares.

6. Instituciones privadas que trabajan en pro de la Familia

ACTIVIDAD No. 3 1.        Lea  los artículos 42 al 47 de la Constitución Política de Colombia, escriba un resumen en su cuaderno sobre los temas que tratan estos artículos de la Constitución Nacional. 2.        Investiga de acuerdo a las  leyes Colombianas: a.        Qué es potestad parental; Cuáles son los efectos del ejercicio de la potestad parental;  Por qué se pierde la potestad parental; Potestad parental sobre hijos extramatrimoniales; Caso de padres separados o divorciados; Permiso para salir al exterior b.        Cuáles son los Derechos y Obligaciones entre esposos. c.        Cuáles son las obligaciones de los padres frente a los hijos y de éstos frente a los padres. 3.        Consulte el término alteridad y aplíquelo en relación con la Constitución Política de  Colombia y presente su informe resaltando los derechos sociales. 4.        Escriba  un caso en el que se observe la violación de los derechos sociales, económicos y culturales y el procedimiento legal que se podría llevar a cabo. 5.        Presenta el testimonio de dos personas en torno a cómo hace valer sus derechos y cumple con sus deberes.

PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES CUARTO PERIODO AÑO 2012

Etica 10-1 y 10-2 (Miércoles 6ª y 7ª hora)

Fecha	Temática y/o Actividad	Metodología
Septiembre 26/2012	Desarrollo a escala humana Desarrollo del punto 1 y 2 Actividad No. 1 (Inventario – Mapa)	Trabajo Individual. Guía. Cuaderno.  Mapa Creatividad del Estudiante
Octubre 3/2012	Desarrollo a escala humana Mesa Redonda:  Presentación del punto 1 y 2 Actividad 1	Participación Individual. Guía de la docente
Octubre 10/2012	Desarrollo a escala humana Desarrollo del punto 3  Actividad No. 1 (Ensayo)	Trabajo Individual. Guía. Cuaderno.  Mapa Creatividad del Estudiante
Octubre 17/2012	Desarrollo a escala humana Desarrollo del punto 4  Actividad No. 1 (14 subsistemas básicos de necesidades) Tarea  punto 1 Actividad 2	Trabajo Individual. Guía. Cuaderno.  Mapa Creatividad del Estudiante
Octubre 24/2012	Lo público y lo privado Mesa Redonda:  Socialización Tarea.	Participación Individual. Guía de la docente
Octubre 31/2012	Lo público y lo privado Actividad 2 punto 2 Próxima semana traer material para realizar la actividad 3	Trabajo Individual. Guía. Cuaderno.  Mapa Creatividad del Estudiante
Noviembre 7/2012	La realidad Colombiana y su Constitución Política Actividad 3	Trabajo Individual. Guía. Cuaderno.  Mapa Creatividad del Estudiante
Noviembre 14/2012	La realidad Colombiana y su Constitución Política Mesa Redonda:  Socialización Tarea	Participación Individual. Guía de la docente