ACTIVIDADES - ETICA Y VALORES

ACTIVIDAD Nº	NOMBRE ACTIVIDAD	DESCARGAR
0	ACTIVIDAD INICIAL - EL CONFLICTO
1	EL CONFLICTO
2	SALIDAS AL CONFLICTO
3	EL DIALOGO
4	CANALIZANDO SENTIMIENTOS
5	LA DIGNIDAD HUMANA
6	SOLUCIONES COOPERADAS
7	REVISEMOS LO QUE SABEMOS DEL CONFLICTO
8	LA CONVIVENCIA
9	VIDA EN COMUNIDAD
10	EL TRABAJO EN EQUIPO
11	FABULA DEL TRABAJO EN EQUIPO
12	LAS REGLAS
13	CONSTRUYAMOS CONVIVENCIA
14	LOS PUNTOS DE VISTA
15	LA JUSTICIA

GRADO DECIMO TECNOLOGIA Y ETICA

TECNOLOGÍA SEMANA 28 APLICACIÓN DE PRUEBAS DE AVANCE TERCER PERIODO

El término razonamiento se define de diferente manera según el contexto, normalmente se refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o también puede referirse al estudio de ese proceso. En sentido amplio, se entiende por razonamiento la facultad humana que permite resolver problemas.

Se llama también razonamiento al resultado de la actividad mental de razonar, es decir, un conjunto de proposiciones enlazadas entre sí que dan apoyo o justifican una idea. El razonamiento se corresponde con la actividad verbal de argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresión verbal de un razonamiento.

El razonamiento lógico se refiere al uso de entendimiento para pasar de unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que creemos conocer a lo desconocido o menos conocido. Se distingue entre razonamiento inductivo y razonamiento deductivo.

Tipos de razonamiento

A veces se define el razonamiento como la capacidad de partir de ciertas proposiciones o ideas previamente conocidas (premisas) y llegar a alguna proposición nueva (conclusión) previamente no conocida de modo explícito. Este tipo de definición se corresponde más o menos con el razonamiento lógico deductivo. Sin embargo, se considera que en la habilidad humana de argumentar, razonar y rebatir intervienen igualmente la imaginación, las percepciones, los pensamientos y los sentimientos, siendo los razonamientos de los seres humanos raramente de tipo lógico-deductivo. En este sentido más amplio el razonamiento no sólo es cuestión de la lógica, sino también de la filosofía, la psicología o la inteligencia artificial. La habilidad humana del razonamiento se compone de diversos componentes:

Razonamiento lógico o quasi-lógico, que incluiría el razonamiento deductivo y el razonamiento inductivo. Razonamiento no-lógico, que tendría que ver con el uso e interpretación del lenguaje, la lógica difusa, los sentimientos, etc.

Razonamiento cuantitativo, relacionado con la habilidad de comparar, comprender y sacar conclusiones sobre cantidades, conservación de la cantidad, etc.

El cociente de inteligencia, por ejemplo, medido por test no lingüísticos, es una combinación de razonamiento cuantitativo y razonamiento lógico. Es un hecho constatado que aunque estos tres tipos de razonamiento están presentes en todos los seres humanos, el nivel alcanzado en cada uno presenta cierta variación en función de la educación, el entorno y la genética.

1 El razonamiento lógico lo define el texto como:

a. capacidad del cerebro para ver las cosas de una forma diferente

b. capacidad de razonar cosas para definir una secuencia

c. capacidad para resolver problemas en una forma lógica por medio de secuencias

d. capacidad de conocer lo desconocido

2 Dentro del razonamiento lógico existen dos capacidades:

a. deductiva e intuitiva

b. lógica y razonable

c. argumentativa y propositiva

d. imaginativa y perceptiva

2. 3 Una definición de razonamiento lógico puede ser:

a. la habilidad para deducir cosas ilógicas

b. sentido para dar lógica a las cosas

c. secuencias de deducción y habilidad para comprender la variación de unos sentidos

d. capacidad del coeficiente para razonar sentidos de secuencias

4. "Tomó el paquete bajo el brazo y salió de ahí. El sudor lo cubría. ¿Lo habrían visto? Se tocó la camisa y estaba empapado. Cruzó la calle y se mezcló con la gente. Aníbal lo estaría esperando en 'La campana'. Ojalá tuviera todo listo. Había que actuar rápido. Así, no aguantaba más."
a. Explique de qué trata el texto en no más de un párrafo.
b. Cuente la historia a la cual pertenece este párrafo.
c. Hacer una lista de todos los supuestos que se tuvieron

. 5,Intente acomodar 8 reinas de ajedrez, en el siguiente tablero, sin que estas "se hagan daño".

ETICA SEMANA 27 LA PAZhttp://www.proyectosalonhogar.com/Diversos_Temas/La_Paz.htm

ACTIVIDAD: REALIZAR EL RESUMEN DEL TEXTO
SUBRAYAR 10PALABRAS IMPORTANTES PARA USTED
ESCOGE 3 PALABRAS DE LAS 10 QUE ESCOGISTEY REALIZA UNA ORACION CON CADA UNA DE ELLAS

Tecnologia semana 27http://ejerciciode.com/ejercicios-de-razonamiento-logico/

SEMANA 27 DEL 19 AL 23 DE AGOSTO

SEMANA 26 DEL 12 AL 16 DE AGOSTO
TEMA : Oportunidades en la vida
Objetivo : Saber tomar decisiones sobre las oportunidades que nos da la vida

ACTIVIDAD: REALIZAR EL RESUMEN DEL TEXTO
REALIZAR SOPA DE LETRAS CON 20 TÉRMINOS DEL TEXTO
REALIZA 2 PREGUNTAS TIPO ICFES DEL TEXTO

Las oportunidades en la vida

La vida esta compuesta por pequeños lapsos de tiempo llamados momentos, los cuales son regala en la vida, toma tu tiempo para todo, piensa lo que harás en la vida, no dejes escapar las cosas de tus manos. Las oportunidades muchas veces se presentan una sola vez en la vida, y si no tienes la sabiduría de verlo lo habrás perdido todo.

La vida nos da muchas oportunidades, siempre existe una razón para dejar pasar las oportunidades que nos concede la vida, pero si dejamos pasarlas ya cuando queremos remediarlo es demasiado tarde. Porque la oportunidad más valiosa es hoy día, mi oportunidad más importante es cada día.

Por ejemplo te ofrecen un trabajo, consideras que está un poco lejos de tu casa. No lo piensas y lo dejas pasar. Conforme avanzan los días te está costando encontrar un trabajo, recorres días completos y nada, no encuentras trabajo. Devuelves tú mirada, pero la opción laboral que antes te ofrecieron ya ha sido ocupada. ¿Por qué no lo tomaste? Desde ese trabajo podías haber ampliado tus horizontes y quizás con algo en las manos tendrías una mejor oportunidad para ver otras cosas, pero no, has dejado escapar la oportunidad.

Cuenta una historia que un hombre tenía una tienda de venta de calzado, en su afán por hacer crecer su negocio envío a dos de sus colaboradores al África, con el fin de explorar las posibilidades reales de establecer nuevos negocios en ese continente.

Uno de ellos regreso y en su informe concluyó que en África las oportunidades para vender zapatos eran nulas, pues los africanos no usaban zapatos.

El otro empleado informo con gran entusiasmo a sus superiores que África presentaba una gran oportunidad para vender zapatos. Pues la carencia de zapatos era tan grande que los africanos andaban descalzos.

Si tú hubieses sido uno de estos empleados ¿cuál hubiese sido tu conclusión: La primera o la segunda?

No podemos modificar las circunstancias que nos presenta la vida, pero si podemos cambiar nuestra actitud ante las mismas y buscar oportunidades de crecimiento personal, económico y profesional en toda circunstancia. Podemos elegir en concentrarnos en lo negativo o en lo positivo. Entre más positivas y dinámicas seamos más oportunidades encontraremos. Sin duda la vida brinda oportunidades y con ellas se puede forjar un mejor futuro.

Atraer oportunidades para una vida mejor

Ley de la Atracción

Atraer oportunidades hacia uno mismo, es ofrecerse una vida mejor, un futuro pleno, lleno de trabajo y de gratificaciones, henchido de esperanza, confianza y sueños realizados.

Las oportunidades fluyen a tu alrededor y muchas veces ni te das cuenta, cegado por deseos extraños a ti, caminos errados y ambiciones equívocas.

{{Adsense1 params}} No es malo sentir ambición o pretender mejorar tu vida, lo equivocado es pretender lo que otros tienen, una vida que no es la tuya realmente o perseguir cosas o momentos que no te pertenecen; en la decisión de buscar cosas que realmente no deseas o no son para tí se encuentra el error y la falta de resultados positivos.

Sin embargo las oportunidades verdaderas y exitosas siguen fluyendo a tu alrededor, y tu, ciego, no logras tomarlas.

Así como debes ser consciente de que el Presente es fruto de tucreación personal y de que es necesario e imprescindible que te hagas responsable de ello para poder lograr un cambio, también debes tener claro que posees poca capacidad para concentrarte en deseos y sueños verdaderos, no programados socialmente, no inculcados por tus educadores, y de la poca coherencia de tus deseos desordenados.

Una gran madurez es necesaria para saber cuáles son tus deseos verdaderos y a cuáles les debes poner toda la energía necesaria para que se hagan realidad, sin dudar y sin ensoñaciones imposibles.

Ya que si logras especificar tus deseos, tus sueños y transformarlos en proyectos de vida plausibles, la Ley de Atracción podrá funcionar para ti con total naturalidad, sin peticiones encontradas o simplemente fantasías irrealizables.

Por este motivo es que debes poner más energía en tus emprendimientos, energía positiva en la consecución de tus verdaderos sueños, estos que te conducirán por un camino personal de crecimiento atrayendo oportunidades verdaderasque conduzcan a la realización de tus deseos verdaderos.

Es necesario entonces, alcanzar un poder de concentración que forje la fuerza energética necesaria para desarrollar la fuerza de pedir, como una flecha dirigida y certera, y así transmutar nuestro pedido en un mandato para el Universo a través de la Ley de tracción.

Las oportunidades fluyen a tu alrededor, debes abrir los ojos desde tu conciencia encaminada hacia un Futuro mejor, partiendo del Presente actual y siempre con la mira puesta en tus deseos, en el tipo de vida que pretendes vivir, basado en tus deseos más fundamentales y necesidades de vida más profundas.

La manifestación de tus deseos más profundos necesita que te regales la oportunidad de creer en ti mismo, en tus cambios necesarios y en el poder de tus pensamientos.

Bríndate la posibilidad de tomar las oportunidades que se presentan constantemente a tu alrededor, esos milagros de vida que te brinda la Ley de Atracción para ayudarte a re encontrarte con tus verdaderos deseos y para lograr una evolución mayor de tu vida; bríndate la oportunidad de crecer sin miedo a nada.

La posibilidad de un Futuro mejor está en tus manos.

SEMANA 25 PRIMEROS REFUERZOS INTERNOS http://www.literato.es/frases_de_los_derechos_humanos/

SEMANA DEL 22 AL 29 DE JULIO

LAS DUDAShttp://es.wikipedia.org/wiki/Duda

PREGUNTAS TIPO ICFES

La vida sociedad nos hace reflexionar sobre el valor del respeto, esto trae aparejado la necesidad de establecer algún tipo de certezas en torno a las ideas y la tolerancia. Es decir: ¿Qué hay que saber sobre el Respeto, la Pluralidad y la Tolerancia?

Respeto, Pluralismo y Tolerancia: Cuando hablamos de respeto hablamos de los demás. De esta manera, el respeto implica marcar los límites de las posibilidades de hacer o no hacer de cada uno y donde comienzan las posibilidades de acción los demás. Es la base de la convivencia en sociedad.

Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de lo que debemos respetar. Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la conducta de las personas. Por el contrario, se relaciona con la autoridad, como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus maestros. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas.

A su vez, el respeto tiene que ver con las creencias religiosas: ya sea porque en nuestro hogar tuvimos una determinada formación, o porque a lo largo de la vida, hemos construido una convicción. En este sentido, todos tenemos una posición respecto de la religión y de la espiritualidad. Como la convicción religiosa es íntima, resulta una de las fuentes de problemas más comunes en la historia de la humanidad.

De esto deviene el concepto de Pluralidad, esto es, la convivencia de diferentes ideas y posturas respecto de algún tema, o de la vida misma. La pluralidad enriquece en la medida en que hay elementos para formar una cultura. La pluralidad cultural nos permite adoptar costumbres y tradiciones de otros pueblos, y hacerlos nuestros. Sin embargo, cuando la pluralidad se integra en el terreno de las convicciones políticas, sociales y religiosas las cosas se dificultan.

Las dificultades con respecto a estas cuestiones conlleva a la noción de Intolerancia, es decir, “el no tolerar”.Fácilmente, ante alguien que no piensa, no actúa, no vive o no cree como nosotros, podemos adoptar una actitud agresiva. Esta actitud, cuando es tomada en contra de nuestras ideas se percibe como un atropello a uno de nuestros valores fundamentales: la libertad. La intolerancia desarrolla un grado de opresión que torna imposible la convivencia humana. ¿Y nuestra propia tolerancia? ¿Debemos convencer a alguien que no es católico de que no está en la verdad? ¿No es acaso eso ser "intolerante"?

Para dar respuesta a estos interrogantes, y tocar el tema del respeto, la pluralidad y la tolerancia con más profundidad, hemos hecho una selección del mejor material sobre el tema desde los puntos de vista pedagógicos, éticos y religiosos. Los artículos que presentamos en este segmento de valores nos hace reflexionar en qué es el respeto, cómo se enseña y por qué es importante enseñarlo a los hijos, el por qué de la intolerancia y de particular interés es la sección "Iglesia y Valores", que nos habla de nuestra propia tolerancia respecto de otras religiones y creencias y de la importancia de la pluralidad y el respeto.

Según el texto responde las siguientes preguntas:

1 SEGÚN EL TEXTO LA VIDA SOCIAL EN QUE VALOR INFLUYE

a) LA VIDA

b) EL RESPETO

c) EL AMOR

d) EL COMPAÑERISMO

2 SEGÚN EL TEXTO LA PLURALIDAD ENRIQUESE QUE ELEMENTOS

A) PARA CONSTRUIR UNA CULTURA

B) PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD

C) PARA CONSTRUIR UN PROYECTO DE VIDA

D) PARA FORTALECER LOS VALORES PERSONALES

Todo el mundo se pregunta por el sentido de la existencia. Posiblemente es la cuestión que conduce a más preguntas cada vez que pensamos tener una respuesta o idea sobre ella. Muchos dicen que esta interrogación carece lógica en cuanto que la vida carece de fin último. Sin embargo, para llegar a sostener con consistencia y rigor que la vida carece de significado o de sentido teleológico se requiere, previamente, haberse preguntado sobre el sentido de la vida. De este modo, convenimos que en el hombre se halla de modo innato la cuestión sobre la existencia. Entonces, cabe una cuestión: ¿por qué el hombre se pregunta sobre la existencia?, ¿puede ser que en el hombre se halle presente de algún modo el sentido trascendente como elemento característico de su esencia metafísica? Ciertamente estas cuestiones carecerían de sentido y de significado lógico si la vida en sí no tuviera sentido, pero si los hombres, por su naturaleza racional, se interrogan sobre el sentido de su vida, ¿es posible afirmar tajantemente que no hay sentido alguno sobre la existencia? ¿Por qué si no hay sentido el hombre se pregunta por el sentido? ¿Si el hombre no es obra de Dios por qué no actúa como el resto de los seres sin interrogarse sobre él mismo y sobre la realidad? ¿Qué es lo que nos mueve a preguntarnos? Ciertamente aquello que nos mueve no es ‘nada’ intrínseco a nosotros.

La negación de la existencia de un fin último jamás responde a ningún ejercicio de rigor científico o filosófico. Quienes se consideran ateos reaccionan frente a la consideración de un sentido teleológico de la vida construyendo un tabique entre ellos y dicha cuestión, aunque tal postura se revista de contenido científico o filosófico. La afirmación ‘no hay sentido’ es una continua suspensión frente a la duda real sobre el sentido, pues el hombre jamás puede dejar ni deja de cuestionarse sobre él y el mundo. Una de estas posturas ‘tabique’ es el pensamiento hedonista, para el cual no importa la cuestión sobre la existencia y la vida tras la muerte. Epicuro señala cuatro causas de infelicidad en el ser humano, a las que propone cuatro respectivos remedios tretrafármacos: el temor al destino – el remedio es el conocimiento de que todo fenómeno es explicable en función de los átomos y que hay que aceptar estas leyes de manera racional y serena –, el temor a los dioses – que se resuelve considerando que éstos también están compuestos de átomos negándose así cualquier providencia –, el temor a la muerte – tanto el cuerpo como el alma se hallan compuestos de átomos y la muerte destruye a ambos, por lo que no hay nada después de la vida –, y el temor al dolor – el remedio es el placer como fuente de felicidad, como el hombre es un ser racional el placer debe ser de carácter intelectual y debe estar iluminado por la prudencia (frónesis): aceptar el placer presente, rechazarlo si la inteligencia considera que causará dolor, rehuir el dolor presente y aceptar el dolor presente y conducirá a un placer futuro superior –.

Ciertamente los ateos no responden a la cuestión sobre la existencia, sino que su afirmación es una postura contra la búsqueda de sentido. El ateismo es una actitud que acepta el pensamiento epicúreo – y que se refleja muy bien en el filme enlazado –: cuando yo soy la muerte no está presente, cuando la muerte esté presente yo ya no seré. Por tanto no tiene sentido alguno preguntarse por la existencia después de la muerte. Ciertamente, esta actitud puede agradar a muchos o a pocos, pero sinceramente carece de valor lógico pues sólo es un ‘tabique’ – sólo es la búsqueda de un sentido dentro de la dificultad que entraña la cuestión del sentido – pues la cuestión sobre el sentido sigue en el aire.

3) EN BASE AL TEXTO QUE ES LO QUE SE PREGUNTA LA SOCIEDAD

A) POR EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA

B) POR LA CREACION

C) POR EL AMIR PROPIO

D) POR NUESTRO CREADOR Y PORQUE MOTIVO NOS CREO

4) LOS ATEOS A QUE NO RESPONDEN POR QUE NO CREEN

A) A LA CREACION

B) A LA EXISTENCIA

C) A EL AMOR

D) A DIOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 03

GRADO: NOVENO

ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES

FECHA DE INICIO: JULIO 8/13

FECHA DE FINALIZACIÓN: SEPTIEMBRE 7/13

NÚCLEO TEMÁTICO: PROYECTO DE VIDA (LOS GRUPOS JUVENILES)

SITUACIÓN DEL PROBLEMA: ¿ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LOS GRUPOS JUVENILES EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA?

TEMAS:

1 .Los grupos juveniles refuerzan mi conocimiento Espiritual.

2. Amor - sexo

3. Despejando mis dudas.

4. A la salida del colegio (libro financiero)

SUBTEMAS:

· Fortalezas y debilidades

· Deberes y derechos como estudiantes

· Oportunidades en la vida

· Pasos para aumentar la autoestima

· Equilibrio emocional

· El respeto hacia uno mismo

LOGROS

SER Y CONVIVIR

1. Se destaca por su participación activa y colaboración en la clase de ética y valores

2. Aporta con su buen comportamiento la disciplina en el área de ética y valores

3. Es puntual en la presentación de trabajo, talleres y actividades en clase.

4. Respeta a los compañeros y a sus profesores en la clase de ética.

SABER

1. Conoce la importancia de reconocer las cualidades y defectos del ser humano

2. Comprende la importancia de los deberes y derechos del ciudadano.

3. Aprende a quererse a sí mismo

SABER HACER

1. Elabora mapa conceptual sobre las relaciones interpersonales

2. Realiza trabajo escritos sobre la importancia de los deberes y derechos del ciudadano

3. Realiza una presentación artística donde se muestre el amor propio , el auto concepto y el auto respeto

4. Desarrolla campañas de sentido de pertenencia por la institución educativa

ACTIVIDADES:

Trabajo en equipo sobre la matriz DOFA (fortalezas, amenazas, debilidades oportunidades)
Observar y analizar videos sobre la autoestima, el auto concepto y el auto respeto
Consultar en Internet el significado de términos éticos desconocidos,
Producir documento sobre la importancia la convivencia en la comunidad educativa
Leer de Internet el documento sobre la importancia de los derechos humanos
Investigar las diferencias entre deberes y derechos
Realizar volantes, afiches , sobre derechos y deberes del estudiante
Ver y analizar videos sobre las relaciones humanas

· Investigar cuales son las características de las personas equilibradas emocionalmente

· las relaciones interpersonales

· Consultar en Internet los beneficios de las Oportunidades en la vida

· Realiza sopa de letras con términos vistos en el período

Realiza diccionario ético con términos vistos en el período
Desarrolla taller tipo icfes con los temas vistos en el periodo
Presenta pruebas de avance del período

CRITERIOS DE EVALUACIÓN – (porcentaje)

· 40% SER Y CONVIVIR

· 20% SABER

· 40% SABER HACER

ACTIVIDADES DE APOYO

SER Y CONVIVIR

1. Prepara una exposición sobre la importancia de participar en clase

2. Preparar una exposición sobre la importancia del buen comportamiento en clases.

3. Realiza un plegable sobre la responsabilidad en el cumplimiento puntual de las tareas

4. Escribe un ensayo sobre el respeto a los demás

SABER

1. Consultar la importancia de los deberes y derechos del ciudadano y realizar trabajo escrito

2. Elabore un cuestionario sobre tus cualidades y defectos

3. Realiza un listado de los pasos para subir la autoestima

4. Elabora un cuadro sinóptico sobre el auto concepto y el auto respeto

SABER HACER

1. Describir y explicar 10 fortalezas y debilidades que consideres que tienes para el trabajo en equipo

2. Elabora una cartelera sobre la importancia de los deberes y derechos del ciudadano

3. Realiza un ensayo sobre las oportunidades que da la vida

4. Realiza un informe sobre el resumen del libro quer erse a sí mismo

CAROLINA ZAPATA DE ESCOBAR ADRIANA MAYA BEDOYADOCENTE: COORDINACIÓN:

BIBLIOGRAFÍA

· mafequembaclavijo0211.blogspot.com/.../mis-fortalezas-y-debilidades.ht...‎

· www.progresopatodos.org/ww.buenastareas.com/ensayos/Autorespeto/5721055.htm

TERCER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 03

GRA

TERCER PERIODO

PASOS PARA EL CONOCIMIENTO ESPIRITUALhttp://www.newmessage.org/nm/pasos-al-conocimiento-introduccion/

ACTIVIDAD DE REPASO DE LOS VALORES, GRADOS NOVEN0S, A,BC

EL RESPETO A NUESTROS SEMEJANTES

Cuando respetamos nuestro ser, por añadidura vendrán tomas de decisiones más acertadas, empezando por nuestro trabajo o profesión (escogiendo un oficio que realmente nos llene y nos haga crecer como seres humanos), la realización de nuestros sueños y metas (creer que podemos lograr cualquier sueño que nos propongamos), escogiendo nuestra pareja (con la cual muy seguramente empezaremos a hacer familia).

En el grupo familiar es donde más necesitamos aprender sobre el respeto, pues de ahí dependerá nuestro éxito con las demás relaciones que establezcamos Debemos respetarnos en el proceso de elegir nuestra pareja, pues a veces nos apresuramos o somos tan exigentes en esta elección que ignoramos nuestro propio ser interno. Hagamos de ésta experiencia algo más positivo pues de esta unión nacerán nuestros hijos. Traigamos al mundo más niños felices, aceptados en su totalidad desde el momento de su concepción.

Te has preguntado por que tanto sufrimiento en nuestros jóvenes, probablemente fueron fruto de un error de cálculo y no fueron deseados, o no al menos desde el comienzo de sus vidas. Por qué tantos bebes naciendo con enfermedades, o por qué los conflictos entre

Padres e hijos, te lo has preguntado? probablemente tiene sus respuesta en el orígen. Muchos padres querían experimentar más en sus vidas y no alcanzaron a realizar muchos de sus sueños por no ser precavidos y creyeron que aún no estaban listos para esta gran responsabilidad de tener una familia, sufriendo internamente y pasando estos sentimientos a sus pequeños a través de sus expresiones verbales o no-verbales, de sus pensamientos, de sus frustraciones, actos de violencia y abuso.

El respeto por nuestro ser incluye entre otros la forma de alimentarlo y ayudarlo a crecer a todo nivel (físico, mental, espiritual y emocional) puedes observar y reflexionar a cerca de tu dieta, ejercicio, los vicios, creencias, acciones, sentimientos, ideas.Cuando el ser aprende a amarse y aceptarse tal cual es, también aprende a amar y apreciar todo lo que está en su mundo, entendiendo que lo que nos hacemos a nosotros mismos va a afectar a todo el grupo que convive en este mismo espacio.

Esta cualidad del respeto es muy importante en la vida de la mujer en nuestra sociedad, pues hemos visto con muchos ejemplos lo que pasa cuando no existe. Detengámonos a observar en estas sociedades machistas donde la mujer no es respetada, no tiene mucha voz, no vale, es solo un objeto más de la casa, es considerada un objeto sexual o una máquina reproductora, cuando esto es permitido las violaciones, abusos y asesinatos son pan de cada dia, y muchos no se atreven a reaccionar por miedo a las represalias sociales y familiares.

Ya es hora de parar esto, la mujer debe aprender a respetarse y valorarse para que los otros también lo hagan. Si queremos el cambio, éste debe nacer en nosotras mismas, no podemos seguir esperando a que el reconocimiento venga de afuera por que alguien nos lo otorga, es algo que debemos sembrar en nuestros jóvenes y niños. La historia misma cuenta como en aquellas sociedades en las que la mujer ha sido tratada con igualdad y respeto, los grados de violencia casi que ni existían la diferencia en clases sociales no era tan marcado, así como el hambre y la pobreza. Los beneficios del instinto maternal solo se pueden lograr cuando el aspecto femenino está fortalecido, eso es parte de lo que hemos perdido, volvamos a tenerlo para poderlo disfrutar de una sociedad más cálida y amorosa.

Con el respeto viene la responsabilidad por nuestros actos, sí me respeto y respeto a los demás debo estar en capacidad de responder por lo que yo haga o deje de hacer. Sólo tú debes cargar tus propias cargas.

Actividades que nos ayudaran a reconocer e integrar esta cualidad en nosotros mismos:

Pregunta, reflexiona y contesta

Piensas en el futuro?

Cómo lo percibes? Te atemoriza?

Tienes metas u objetivos específicos a corto, mediano y largo plazo?

Cuál es tu sueño?

Crees que puedes llegar lejos en la vida?

Te gustaría crear algo enorme, o participar en un proyecto mundial?

Te gustaría intercambiar con otras culturas?

Qué opinas de los niños?

Qué piensas de tus propios hijos o el de tus familiares?

Qué piensas de los niños ajenos, crees que son diferentes?

Crees que tienes amor suficiente hasta para compartir con aquellos que no son de tu grupo familiar o social?

Qué piensas de los animales, las plantas o la naturaleza en general?

Cómo le hablas a Dios?

Sabías que el planeta Tierra siente como tú?

Crees que vale la pena odiar?

Crees que existe la mala o buena suerte?

Estas preguntas pueden serán el tema de discusión en grupo, intercambio de ideas, también se puede meditar en ellas, haciendo que la persona pueda profundizar más sobre si misma, sin necesidad de ser juzgada.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNACIOS GUAYACANES. SEDE: FUNDADORES.

PREGUNTAS TIPO ICFES

ASIGNATURA: ETICA
TEMA: LOS VALORES
OBJETIVO: REFORZAR LA CULTURA ICFES CON EL TEMA DEHOY GRUPO FECHA
SEMANA 18
MAYO 30/13
NOVENO B

LA ACEPTACIÓN

La Aceptación, no es más que Aceptarnos a Nosotros Mismos.

La Aceptación es también llamada Auto aceptación, y consiste en aceptar lo que somos ahora mismo, y la situación que estamos viviendo, sabiendo que estas cosas, son producto de nosotros mismos, nuestras decisiones y lo que atraemos con el pensamiento.

Muchos practican la Aceptación, optando por el autoengaño sobre sí mismos, creyéndose ser lo que no son y tener lo que no tienen.

Por ejemplo… Muchas personas dicen “Soy rico”, con la intención de Aceptar las cosas que llegan a su vida “de rico”, pero en realidad lo que están haciendo es mentir, mentirse a sí mismos.

Aceptación no es conformarse con el presente, no se trata de estancarnos en el mismo lugar “porque nos aceptamos“, por el contrario, es un estado en el que se busca constante mejora, una cima más alta, la incomodidad de seguir trabajando en nosotros mismos cada día para llegar a una nivel más alto.

De acuerdo al texto responde las preguntas 1 y 2

1) De acuerdo al texto la aceptación es

a) Es criticarnos a nosotros mismos

b) Es amarnos y aceptarnos

c) Es respetarnos y respetar a los demás

d) Es insultarnos y maltratarnos

2) Según el texto no tiene que ver con el autoestima

a) El amor

b) La aceptación

c) El respeto

d) El autoestima

La infidelidad habla de una traición que provoca sentimientos como odio, impotencia, culpa. Hay dos tipos de infidelidad de acuerdo a los sentimientos involucrados. Conozca más aquí.

3) Según el texto la fidelidad es

a) Un antivalor

b) Una traición

c) Una deslealtad

d) Un valor

La fidelidad es una propiedad esencial del amor. Por su misma esencia el amor tiende a crear una comunidad entre personas, que sólo puede conservarse con la voluntad de ser fieles con la convicción de la fidelidad del amor recíproco. Lo que caracteriza a la fidelidad es el elemento de la perseverancia, de la duración en el tiempo.

La fidelidad se refiere siempre a otra persona. Incluso cuando hablamos de "fidelidad a nosotros mismos», a nuestra palabra, a nuestros deberes, etc., entendemos la fidelidad a la persona a la que hemos dado nuestra palabra y con la que tenemos ciertos deberes: Dios, el esposo, un amigo, etc.

4) de acuerdo al texto lealtad y amor son lo mismo que la fidelidad

a) no

b) si

c) las dos tiene que ver

d) Son totalmente diferentes

La tolerancia

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona...

La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

El mundo sueña con la tolerancia desde que es mundo, quizá porque se trata de una conquista que brilla a la vez por su presencia y por su ausencia. Se ha dicho que la tolerancia es fácil de aplaudir, difícil de practicar, y muy difícil de explicar.

5) Según el texto la tolerancia es

a) Respeto

b) Amor

c) Humildad

d) Nada

Duda o recelo que trae inquieto y desasosegado al ánimo.

6) De acuerdo al anterior podemos decir que esto trata de un persona

a) escrupulosa

b) Amargada

c) Tolerante

d) Resentida

7) De acuerdo a lo que tiene en el cuaderno el reconocimiento de uno mismo es

a) Amarse a uno mismo

b) Respetarse a uno mismo

c) Tener autoestima

d) Quererse

NOVENO C MAYO 7

. Los valores son considerados referentes pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Es así como la belleza aparece como una de las formas de una peculiar manera de asomarse al mundo que se llama el valor, que consiste en lo fundamental, en distinguir el ser del valer .por lo tanto:
A. El ser de la persona depende como vive y manifiesta los valores, en su comportamiento presente en lo personal y lo social.
B. Los valores orientan el comportamiento humano sea al bien o al mal.
C. La vivencia de los valores se plasma en la belleza.
D. Lo fundamental de la valoración está en saber distinguir el ser y el valer de la persona.

2. El proceso de valoración del ser humano incluye una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones, la estimación y la actuación. Las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en lugar de otras, al formular metas y propósitos personales. Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones. Por ello podemos concluir que:

A. Para valorar se requiere de un tiempo moderado, especialmente cuando se refiere a la toma de decisiones que afectan la vida.
B. Las personas valoran dependiendo de las metas propuesta en la vida
C. La valoración es un proceso complejo dependiendo de las condiciones intelectuales, creencias, convicciones y juicios de valor.
D. Del propósito personal viene la valoración sea por interés personal o por conveniencia del momento:

3. El valor ético tiene una fuerza impositiva que nos obliga a reconocer aun contra nuestros deseos, tendencias e intereses personales. Los valores no se dan aislados, sino que tienen una existencia parasitaria; se nos presentan siempre apoyados en un sostén. Entonces el valor ético es:

A. La conducta que debo tener este o no esté de acuerdo
B. Una cualidad o característica dadas a una acción, persona u objeto y desde una norma universal. Por lo tanto debo cumplirla donde este y necesitan siempre de la persona
C. El imperativo es clave para determinar si es un valor ético o no.
D. Lo impositivo independiente de los intereses personales los son para las personas

• INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES

SEDE FUNDADORES

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 02

GRADO: 9º

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS

ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES

FECHA DE INICIO: 5 de abril de 2013

FECHA DE FINALIZACIÓN: 14 de Junio de 2013

NÚCLEO TEMÁTICO: DEBERES Y DERECHOS HUMANOS

SITUACIÓN DEL PROBLEMA

QUÉ IMPORTANCIA TIENE PARA LA SOCIEDAD EL DESARROLLO DEL DIH?

TEMAS:

Historia de los derechos humanos
Derechos y deberes
Derecho internacional humanitario
Dos derechos humanos de primera y segunda generación

· Sexualidad- comunicación (Proyecto de vida)

· Libertad o libertinaje (Proyecto de vida)

SUBTEMAS

· Concepto de derecho, norma y tratado

· Comportamiento sociales

· Derecho consuetudinario

· Clasificación del derecho humano

LOGROS:

SER Y CONVIVIR

· Se destaca por su actividad y colaboración en la clase de ética y valores

· Colabora en el mantenimiento de la disciplina en el área de ética y valores

· Cumple con las tareas y talleres propuestos en clase de ética

· Respeta a los compañeros y a sus profesores en la clase de ética

SABER

· Conoce la historia de los derechos humanos.

· Reconoce la importancia de conocer los deberes para exigir los derechos.

· Reconoce los derechos establecidos a nivel internacional.

· Identifica los derechos humanos según su generación.

SABER – HACER

· Aplica el concepto de norma en sus relaciones interpersonales.

· Aplica sus deberes y reconoce sus derechos.

· Demuestra respeto por los derechos internacionales.

· Comprende la importancia de los derechos humanos para convivir en sociedad.

ACTIVIDADES:

· Crea un resumen sobre la historia de los derechos humanos

· Realiza un ensayo sobre el derecho humano Internacional

· Identifica 5 derechos y deberes que tienes en tu colegio.

· Clasifica10 los derechos humanos según su generación.

· Realizar actividad del cuaderno viajero de valores

· Realizar sopa de letras con términos vistos en el periodo

· Examen tipo icfes con temas en el período

· Pruebas de avance con temas vistos en el período

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ( porcentaje)

· Dimensión ser y convivir 40%

· Saber 20%

· Saber hacer 40%

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:

SER Y CONVIVIR

· Consulta las ventajas de ser colaborador en la clase y presenta trabajo escrito

· Elabora una cartelera de cómo debe comportarse bien manteniendo la disciplina en la clase de ética y valores

· Consulta como ser más responsable con las tareas y sustentar

· Consulta el valor del respeto y explícalo al grupo en la clase de ética

SABER

· Realiza el taller escrito sobre los criterios que deben tenerse en cuenta en la práctica de los derechos humanos

· Escribe un informe donde se mencionen las características principales de los derechos humanos

· Realiza un acróstico con las palabras derechos humanos

· Escribe brevemente un punto de vista sobre los derechos establecidos a nivel internacional.

SABER HACER

· Elabora 5 reflexiones que conllevan a saber el concepto de norma en sus relaciones interpersonales

· Elaborar una historia teniendo en cuenta sus deberes y derechos

Realiza un cuestionario sobre los derechos establecidos a nivel internacional.

· Diseñar 5 frases que tengan que ver con comprender la importancia de los derechos humanos para convivir en sociedad

BIBLIOGRAFÍA

Restrepo Pino, Augusto. Colección ética y valores de 1º a 9º ediciones paulinas. Crecimientos personales, módulos ética y valores de CEDECO 9º, Vivas Hurtado: selnich, ética y valores 6º a 11º

OBSERVACIONES DEL DOCENTE (seguimiento)

Docente Coordinación

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ELIJA EL GRUPO AL QUE PERTENECE

PREGUNTAS TIPO ICFESS 9A

PREGUNTAS TIPO ICFES 9B

PREGUNTAS TIPO ICFES 9C

Este taller es una prueba tipo ICFES. Tal y como lo ordena el Consejo Académico, para preparar a los y las estudiantes para las pruebas ICFES y Universitarias, por lo tanto es totalmente individual, si la hace con la ayuda de otra persona se engaña a si mism@.

Prueba tipo ICFES con única respuesta.

Lea atentamente la siguiente noticia y responda las preguntas.

“Diego”, En Una Ciudad Intolerante

Publicación eltiempo.com Bogotá 1 de julio de 2007 Olga Lucía Martínez; Olga Lucía Martínez A.

La última semana de clases, antes de estas vacaciones de mitad de año, Diego* no fue al colegio distrital donde cursa octavo grado. El 22 de junio algunos estudiantes se la ‘montaron’ de tal modo, que el asunto terminó en golpes. En pleno patio le gritaron –muchas veces– “marimacho”, “niño-niña” y “la loca de octavo”. A Ana*, su amiga, le dijeron lesbiana. Diego se defendió y aunque ya está acostumbrado a los insultos, ese día, sin saber por qué, le dolieron más.

Este adolescente, de 13 años, es transexual. Nació mujer, pero se siente un hombre. Piensa y actúa como hombre. Hace parte de un grupo que en el planeta no está contado independientemente, sino dentro de la población LGBT (lesbianas, gays, bisexuales y transexuales). El cálculo de esta última es entre el 7 y el 12 por ciento de los habitantes del mundo, según el sicólogo Miguel Rueda, del Centro LGBT de Bogotá.

Diego está sentado al lado de Catalina*, su mamá, profesora de colegio distrital, quien percibió que había algo diferente en su hijo desde que este era muy pequeño. Al principio no había problema cuando le ponía ropas de niña, moños y pinzas. Pero cuando Diego (que fue bautizada como Andrea*) tenía 4 años e iba para el jardín, la mujer no tuvo dudas. “Le estaba poniendo el uniforme de las niñas y me dijo que no le gustaba esa ropa, que se la quitara”, cuenta.

Entonces, empezó un largo recorrido por sicólogos y médicos para averiguar qué pasaba con Andrea. “Me dijeron que su sexo es de niña, pero su forma de socializar y su rol son masculinos”, comenta. El diagnóstico del siquiatra fue que se trataba de una mujer transexual. “En palabras sencillas: es un niño atrapado en el cuerpo de una niña”, sigue.

La pequeña familia asumió el dictamen (Catalina es madre soltera). Con el paso del tiempo el círculo de aceptación se amplió un poco: el papá y la hermana de Catalina hoy ya no hablan de Andrea, sino de Diego, el nieto y el sobrino. El problema, sin embargo, era el resto del mundo. Diego iba a los jardines infantiles en sudadera y a su mamá la llamaban para comentarle que la “niña actuaba como un niño”, y que si tenía algún problema con el uniforme de las mujeres. En los colegios en donde estudio, de lunes a viernes, la sudadera era el uniforme de Diego, hasta que ingresó al plantel distrital en el que se encuentra y donde tanto él como su mamá decidieron dar la batalla para que lo dejaran ponerse el uniforme de los niños. La pelea no fue fácil. Y solo se solucionó cuando vieron el certificado médico de Diego. El uniforme lo hace sentir cómodo. Pero no ha sido garantía de tranquilidad y aceptación.

Pese a que Catalina pidió una reunión con los profesores para explicarles el diagnóstico y solicitarles que dejaran de llamarlo Andrea y se refirieran a él como Diego, muchas veces el niño tiene que contestar “presente” cuando llaman a lista y dicen su nombre femenino.

Sin embargo, lo peor fue cuando Diego entró a estudiar a un colegio privado, en cuarto grado. “Ahí sí sufrí. Las agresiones de los otros niños eran muy crueles y yo, por supuesto, era más pequeño y vulnerable”, dice. Y es que según el libro Los rostros de la homofobia en Bogotá, descifrando la situación de derechos humanos de homosexuales, lesbianas y transgeneristas, de Erik Werner Cantor, en coedición con la Universidad Pedagógica y la Corporación Promover Ciudadanía –que saldrá al mercado en una semana–, en el ámbito educativo el 64 por ciento de los estudiantes y el 36 por ciento de las estudiantes se burlan de un compañero con tendencias LGBT. Además, según el mismo estudio, el 28 por ciento de los jóvenes insultan a sus compañeros homosexuales. En la encuesta, hecha a 316 personas LGBT), un 7 por ciento dijo haber sido agredido por sus compañeros de clase, “62 por ciento de los consultados manifestaron que han sido víctimas de violencia verbal por parte de los ciudadanos.

La cuadra donde vive con su mamá tampoco ha sido el mejor de los escenarios. Ahí están desde hace 10 años y aunque no hay agresiones físicas, sí se oyen comentarios sobre “la marimacho”. Diego se refugia en sus clases de teatro, canto, guitarra y piano; en su pasión por el fútbol y los videojuegos.

De niño, cuenta, siempre pedía ser el papá cuando jugaba a la ‘casita’ con sus primos. Y también jugaba a los carritos, las canicas y a sus ídolos: los Power Rangers. Lo más normal para él, pero lo más exótico para muchos parientes lejanos que les decían a sus hijos, en voz baja, que no se le acercaran “mucho”.

Diego, niño que espera una operación para dejar de ser niña. Hoy tiene en la mente el cambio de sexo. El tratamiento ya se inició con hormonas que le inyectan dos veces al mes y tienen un costo de 80.000 pesos, más 20.000 de la consulta médica.

Este proceso es para poder hablar grueso y realizarse las operaciones de cambio de sexo, que incluyen mastectomía (extirpación de las mamas) histerectomía (extirpación del útero) y faloplastica (instalación de un pene artificial).

El tratamiento se lo hacen en la Asociación Colombiana de Estudios Intersexuales, conformado por médicos de la Universidad Nacional.

El costo de las cirugías es de unos 40 millones de pesos. Catalina hará las diligencias ante su EPS para cubrir los costos. Con fe dice que espera que las aprueben sin tener que recurrir a tutelas y abogados. “No son un lujo, son para darle tranquilidad a mi hijo”, manifiesta. Y una nueva vida. Eso es lo que Diego quiere. Por eso, el día que se enamore de una mujer (le gustan inteligentes y bonitas), no le contará su pasado. “Eso y todo lo que he tenido que pasar ya no existirá”, dice, mientras saca algo de su billetera de niño, que lleva con orgullo en el bolsillo de atrás de su bluyín.

El miércoles, Catalina, mamá de Diego, pidió la palabra en la firma del Pacto de Seguridad de la comunidad LGBT. Y le dijo al alcalde Garzón que, su hijo, por ser transexual, sufría exclusión en el colegio distrital donde estudia. La valiente Catalina es menuda y no aparenta más de 30 años, cuenta que quedó embarazada muy joven, “sin pensar que sería la mejor experiencia que viviría. No me llegó un niño o una niña, sino lo mejor de los dos”. Ahora forma parte de la Asociación de Padres con Hijos LGBT, que se reúne en el Centro LGBT de Chapinero, donde “salimos del clóset”.

¿Qué es el transexualismo?

Según el sicólogo Miguel Rueda, del Centro LGBT, el transexualismo se puede definir como el desenvolvimiento de una identidad de género diversa.

“Es cuando una persona no se siente cómoda con el sexo biológico que tiene porque mentalmente es distinto. Por eso, la gran mayoría se somete a una cirugía de reasignación de sexo”, dice.

Las causas del transexualismo son variadas. Pueden ser endocrinas (cuando hay niveles superiores o inferiores de testosterona); en algunos casos por tumores cerebrales o por trastornos de identidad sexual en la infancia.

En Colombia, el primer cambio de sexo se hizo en 1986, y entre ese año y 1995 se atendieron 29 casos. En el 2005 se realizaron 14 cambios.

Después de hacerse la operación hay que iniciar trámites de cambio de nombre ante la Registraduría, lo que implica esperar una nueva cédula de ciudadanía.

Del mismo modo, quien se cambie de sexo y tenga bienes a su nombre, deberá hacer nuevas escrituras.

* NOMBRES CAMBIADOS POR SOLICITUD DE LOS PROTAGONISTAS DE LA NOTA.

Noticia editada para este taller.

A las siguientes preguntas conteste señalando una sola respuesta

1. Teniendo en cuenta el proceso que tiene que hacer Andrea para cambiar de sexo, la asimilación correcta en su respectivo orden para cambiar de sexo en un transexual “atrapado en cuerpo de hombre” es:

a) Reasignación quirúrgica de sexo de pene a vagina, terapia de reemplazo hormonal de testosterona a estrógeno, cambio de nombre en registraduria.

b) Terapia de reemplazo hormonal de testosterona a estrógeno, cambio de nombre en registraduria, reasignación quirúrgica de vagina a pene.

c) Terapia de reemplazo hormonal de testosterona a estrógeno, reasignación quirúrgica de pene a vagina, cambio de nombre en registraduria.

d) Terapia de reemplazo hormonal de estrógeno a testosterona, resignación quirúrgica de sexo de pene a vagina cambio de nombre en registraduria.

2. Si el artículo estuviera en lo correcto sobre las posibles causas del transexualismo, este podría solucionarse, en el mismo orden que lo dice el artículo con:

a) Cirugías físicas, tratamiento hormonal, terapia psicológica.

b) Terapia psicológica, tratamiento hormonal, cirugías físicas.

c) Tratamiento hormonal, terapia psicológica, cirugías físicas.

d) Tratamiento hormonal, cirugías físicas, terapia psicológica.

3. La frase “el cálculo de esta última” se refiere a:

a) El total de la población mundial que no entiende la transexualidad.

b) La población LGTB.

c) Las personas que en el mundo odian a las personas LGTB.

d) Las personas transexuales.

4. El certificado médico de Diego dice:

a) Es un niño atrapado en el cuerpo de una niña.

b) Es una mujer transexual.

c) Su sexo es de niña, pero su forma de socializar y su rol son masculinos.

d) Tiene el desenvolvimiento de una identidad de género diversa.

5. En este articulo la expresión “salir del closet” se usa para:

a) Decirle a las personas homofóbicas que acepten sus miedos.

b) Decirle a la gente de la población LGTB, que no tema decir lo que es y se acepten.

c) Expresar que la persona acepta ante sí mism@ y ante la sociedad su orientación sexual, diferente a heterosexual.

PARTE 2

Observe la siguiente exposición fotográfica y responda las preguntas.

http://www.slide.com/r/u_i0BodM4z_F86WsgzGy7nYmUokLa7VX?previous_view=mscd_embedded_url&view=original

1. ¿Por qué para la mayoría de la gente las personas homosexuales, transexuales y travestis son o peluqueras o prostitutas?

2. ¿Puede una persona homosexual, travesti o transexual desempeñarse bien en cualquier trabajo?

3. ¿Si ustedes necesitaran una secretaria contratarían a una persona transexual o travesti?

4. ¿Crees que existe discriminación hacia las personas homosexuales, travestis y transexuales?

GRADO: NOVENO

1. Los valores son considerados referentes pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Es así como la belleza aparece como una de las formas de una peculiar manera de asomarse al mundo que se llama el valor, que consiste en lo fundamental, en distinguir el ser del valer .por lo tanto:

A. El ser de la persona depende como vive y manifiesta los valores, en su comportamiento presente en lo personal y lo social.

B. Los valores orientan el comportamiento humano sea al bien o al mal.

C. La vivencia de los valores se plasma en la belleza.

D. Lo fundamental de la valoración está en saber distinguir el ser y el valer de la persona.

2. El proceso de valoración del ser humano incluye una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones, la estimación y la actuación. Las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en lugar de otras, al formular metas y propósitos personales. Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones. Por ello podemos concluir que:

A. Para valorar se requiere de un tiempo moderado, especialmente cuando se refiere a la toma de decisiones que afectan la vida.

B. Las personas valoran dependiendo de las metas propuesta en la vida

C. La valoración es un proceso complejo dependiendo de las condiciones intelectuales, creencias, convicciones y juicios de valor.

D. Del propósito personal viene la valoración sea por interés personal o por conveniencia del momento:

3. El valor ético tiene una fuerza impositiva que nos obliga a reconocer aun contra nuestros deseos, tendencias e intereses personales. Los valores no se dan aislados, sino que tienen una existencia parasitaria; se nos presentan siempre apoyados en un sostén. Entonces el valor ético es:

A. La conducta que debo tener este o no esté de acuerdo

B. Una cualidad o característica dadas a una acción, persona u objeto y desde una norma universal. Por lo tanto debo cumplirla donde este y necesitan siempre de la persona

C. El imperativo es clave para determinar si es un valor ético o no.

D. Lo impositivo independiente de los intereses personales los son para las personas

4. Los llamados juicios de valor son juicios empíricos. Los términos éticos no sirven tan sólo para expresar sentimientos, sino también para despertar sentimientos en el prójimo y estimularlo a la acción. Según el texto

A. Lo juicios de valor son expresiones que surgen de la experiencia, son fruto de la vida cotidiana.

B. Cuando se refiere en términos éticos solo sirven para expresar sentimientos, es decir, desde su comportamiento.

C. Sirven para estimular al ser humano a una acción determinada

D. Los juicios de valor necesitan no solo de la experiencia sino también de los sentimientos para concluir con una acción

5. La persona o el yo conoce y realiza valores. Podemos acentuar intensamente este yo y, entonces, hacer radicar los valores en nosotros. No serían tales, sino en cuanto el hombre los conoce, los quiere o los siente. Admitida como primaria esta posición, entramos de lleno en el relativismo de los valores. Cuando hablamos de relativismo nos referimos a:

A. Que los valores son limitados a lo preferible o no preferible de una persona

B. que los valores únicamente son, en cuanto tienen relación con el yo.

C. La persona es la única que realiza lo valores

D. El yo radicaliza los valores

ÉTICA Y VALORES HUMANOS

martes, 3 de septiembre de 2013

lunes, 2 de septiembre de 2013

LISTADO DE ACTIVIDADES DE ETICA Y VALORES

Documentos Sena

Ética 11°: Guía Ética y Principios

Ética 10° Guía 2: Habilidades Racionales Ética 11° Guía 1: Los Derechos de la Mujer

TICA 10° Y 11° PERIODO III - GUÍAS DE TRABAJO

GRADO DECIMO TECNOLOGIA Y ETICA

Atraer oportunidades para una vida mejor